在生物課上解剖老鼠，對許多學生來說未必是一件樂事，對膽小的同學來說更是一大挑戰。科大生命科學部推出的一套創新教學工具，正透過互動式、多模態的學習環境，為傳統解剖實驗課提供有力輔助，讓學習更全面、更主動。
這套虛擬實境（VR）教學平台，正為科大的年輕學子帶來樂趣無窮的課堂體驗。
平台設計者、生命科學部講師蘇明德博士（Dr. Aftab AMIN）表示：「我們的遊戲化 VR 平台提供沉浸式模擬，涵蓋遺傳學、法醫學、解剖學及生物化學等內容，幫助學生以探究方式主動學習。」
翻轉科學實驗課
修讀生命科學部「LIFS 1904：普通生物學實驗（二）」的學生，現在可以放下厚重的教科書，告別枯燥的演示了。取而代之的，是戴上VR頭戴式裝置，踏進一個全沉浸式的實驗室，展開一場遊戲化的學習冒險。
蘇明德博士憑此教學屢獲肯定，包括在香港中文大學的教學創新博覽會中奪得「教育科技創新金獎」，並獲科大頒發「賦勵新晉教學人員傑出教學獎」。他的論文《Immersive Graphics in Education: A VR Rat Dissection Case Study》在「國際電腦圖學與互動技術學會2025亞洲學術會議與展覽」教育者論壇上榮獲最佳論文提名。
此外，他更入圍了 2026 年度泰晤士高等教育亞洲大獎的「年度最創新教師獎」。項目名為「遺傳學、法醫學與生物化學實驗室的主動學習：遊戲化與虛擬實境教學法」，現已惠及逾 300 名不同理工學科的科大學生。
他指出：「平台營造了沉浸式的教學體驗，並結合生成式人工智能，強化主動學習與形成性評估，這對所有學生都有助益，包括有特殊教育需要的同學。」
輔助教學的新典範
該平台的核心目標，是在保留傳統實驗室教學價值的同時，補足被動學習的不足，協助學生更容易理解抽象概念、克服實驗資源與安排上的限制。
蘇明德博士解釋：「透過模擬真實的實驗室環境與儀器，平台降低了對實體資源的依賴，同時提升了學習的便捷性、可擴展性及成本效益。」
跨學科協作
設計理念參考了系統化的文獻研究與實證策略，當VR與合適的教學方法結合時，能提供安全、可控且逼真的學習情境，促進學生的深層理解，提高記憶保留與解題能力。
他補充：「VR環境可因應不同學習風格，並透過低風險的練習，讓學生在沒有後果或壓力下嘗試，並從錯誤中學習。這種方式利用多感官參與和認知真實感，從而培養學生的概念理解與操作熟練度。」
平台的成功亦仰賴Amin博士領導的跨學科團隊，包括軟件開發人員、用戶體驗設計師、生物教育工作者、教學助理、本科生及技術人員等。
因此，平台上的教育遊戲才能如此貼近真實的實驗流程，例如引導學生系統化使用解剖工具的老鼠解剖模組，而生物化學模擬實驗亦可在不同條件下探討酶與底物的互動，展示反應速率與動力學如何隨情境改變。
科學探索的強大工具
蘇明德博士總結道：「平台透過提升參與度、概念理解與操作精確度，使學生更有把握和自信地走進之後的實體實驗，同時確保安全，讓他們能無風險地探索複雜技術。」
虛擬實境強大的教育功能已無庸置疑，它最理想的定位，正是輔助和補充傳統教學，而非完全取代真實的操作體驗。
