快乐的课堂造就快乐的学生。
「快乐的课堂造就快乐的学生」，可说是香港科技大学工学院工程教育助理教授梁炜霆的座右铭。梁教授是三届卓越核心课程教学奖的得主，他深信教学具有改变人生的力量，因此积极鼓励学生投入学习。
梁教授在香港传统教育环境下成长。就读中小学时的他并不特别热爱上课，直至他前往加拿大升学时，才发现了激起学习兴趣的窍门，对于学习也有了截然不同的领会。梁教授回忆说：「上英文课时，我们会坐在舒适的沙发上与同学讨论课题。我从没想过上课可以如此愉快和轻松！」
而在科大攻读博士学位期间，梁教授更从其恩师——科大计算机科学及工程学系荣休教授李迪麟身上得到启发，继而成为有活力的教育工作者。开展教学生涯后，梁教授参考其在加拿大读书的经历，积极为学生建立快乐的学习环境，因为他深明愉快学习能为下一代带来正面的改变。
翻转课室
梁教授的获奖课程「探讨多媒体与互联网计算」 (CORE1231: Exploring Multimedia and Internet Computing)，采用了创新的「翻转课室」教学模式：学生在上课前要先观看互动在线课堂影片，并完成小测验；上课时则会专注进行以学生为本的「所见即所得」 (What-you-see-is-what-you-get或WYSIWYG) 课堂活动，藉此提升学生的专注力，鼓励他们互相协作，并学习应用编程及计算机科学的知识。
梁教授进一步解释：「传统的课堂模式容易令学生失去兴趣，特别是那些需要较多关注和引导的学生。在翻转课室的模式下，学生可透过参与讨论和进行小组活动互相切磋，令学习变得更有趣和容易投入。」
透过「所见即所得」的活动，梁教授巧妙地把传统单向式的大学课堂转化为愉快学习的园地。以「探索电脑硬件」(Hardware Component Investigation) 活动为例，学生有难得的机会可以动手拆解一台桌面电脑，以认识内里各个硬件组件的全貌。这一类要学生亲自动手的活动，既可展现学习成果，又可刺激学习兴趣，鼓励他们不断探索。
黎桀恺 (Timmy) 及翟君怡 (Phoebe) 是生物科技及商学应届毕业生，两人都受到梁教授趣味课堂的启发，决定毕业后再攻读与计算机科学相关的硕士课程。
Timmy分享道：「其中一次的课堂活动是设计一个应用于安卓 (Android) 操作系统的游戏，那虽然是我首次尝试编程，但亦令我发现自己原来也有这方面的潜质，自此我就对计算机科学产生了兴趣。」
Phoebe亦深表认同，她说：「这个课程让我认识到游戏编程原来是这么有趣的！我将会出发到爱沙尼亚的首都塔林参加一个暑期交流计划，发掘更多游戏化应用的知识。」
启迪后辈 传承知识
梁教授自2006年起于香港科技大学任教，执教鞭多年，最教他自豪的是与学生建立了互信的基础，做到亦师亦友。他笑言：「我视学生如朋友。正面的师生关系能够鼓励学生全心投入学习，激发他们的好奇心，推动他们在知识的广阔天地中不断探索。」
梁教授认为建立正面师生关系的关键在于保持开明的态度，他表示自己是从李迪麟教授身上得到启发。他说：「李教授是我在科大攻读博士学位时的导师。他时常保持开明的态度，给予我很大的自由度，亦从不限制我的研究方向。」
受到恩师的启发，梁教授在过去近二十年的教学生涯中，对自己的学生采取了更开明的态度。他会主动了解和回应学生的意见，并根据他们的建议改善课堂的设计和授课形式。例如，当他得知部分学生比较惯用Mac操作系统时，就准许考生在考试中使用个人的笔记本电脑，让他们能挥洒自如。梁教授认为考试旨在评核学生能否有效运用知识，因此没有必要在其他方面为他们增添难处。
工程学一年级生Junmo LEE最近刚完成了梁教授的CORE1231课程，他形容梁教授待人亲切友善，并常常给予学生课程以外的支持：「我们邀请梁教授担任本科生主导体验式学习计划 (USEL) 下一个项目的顾问，他欣然答应；每当我们提问时，他都会透过电邮和Telegram迅速回应。」
除了学习上的支持，梁教授亦非常注重学生的心理健康。为帮助学生适应大学生活及认识新朋友，梁教授在其课堂上安排了大量的小组讨论和分组活动。另一位工程学一年级生Yubeen CHANG回忆道：「我在分组活动中认识了两位高年级生，即使现时课堂已完结，我们仍保持紧密的联系，我甚至视他们为人生导师。」
STEM教育应该更加普及，让人人都有机会学习。
除了在科大授课外，梁教授还于全球主要在线课程 (MOOC) 平台Coursera上推出了七个课程，成为在该平台上创建最多课程的香港学者。这些课程无分地域，即使在较不发达地区例如非洲的学生也能参与。梁教授说：「STEM教育应该更加普及，让人人都有机会学习。」梁教授在教育路上敢于创新，致力反转传统的学习体验，其反斗国度无远弗届。
