我从来算不上好学生，直到我发掘了真正的学习兴趣。
科大工学院工程教育助理教授梁炜霆年少时热爱电子游戏，一直渴望投身电玩行业，从来没想过当一位老师，更遑论赢取教学奖项。
这位2021科大「卓越核心课程教学奖」得主直言：「上大学前，我从来算不上好学生！直到我对计算机科学产生兴趣才有所转变，更在大学和研究院进修这一门专业，取得科大博士学位。转眼间，从一位教学助理变成科大教授。」
现实不似预期
梁教授执教的得奖课程「 COMP2711 计算机科学与离散数学工具」，简单而言涉及概率、图论和计算理论。授课初期，他沿用昔日大学恩师的教学方法，但面对比自己年轻整整10年的学生，很快便发觉不能「萧规曹随」。
梁教授回想说：「我当学生时，上课没有powerpoint，没有影片，也没什么辅助教学的工具。上课时，大家只管埋头抄笔记，甚至没有多少时间发问！起初，我尝试照搬从前的一套，但根本不能激发学生的学习兴趣，令我知道必须改变。」
旧的一套不管用，梁教授马上改变策略，每一课开始时向学生提出一些有趣问题，挑战年轻人的脑筋。
「这是『先尝试、后解释』的教学方法：我们会向学生提出蒙提·霍尔难题(Monty Hall problem) 、骑士与流氓谜题(Knights and Knaves)等经典数学题，或是与扑克、六合彩概率等有关的常见问题。让学生知道逻辑学和概率绝非单纯的书本理论，而是非常实用的日常生活工具。我们利用这些智力问题激发学生兴趣，再进一步要求学生自行出题，作为其中一份功课，增加挑战难度。」
一个游戏两份功课
这个学科的传统授课方法，是由老师出题，学生解题后交功课给老师或助教批改。然而，有助教发现部分学生翻查旧卷，直接抄袭答案！有见及此，梁教授与教学团队在科大教育创新中心(CEI)协助下，建立了一个游戏平台，要求学生为全班同学设计数学题，大家一同解谜。
游戏化教学激发学生想出有启发生的数学问题，大大提升参与度。
在CEI资助下，梁教授团队推出名为 GForum的游戏平台，让学生上载自己构思的问题。团队收集所有问题后，再向每位学生随机分配五条问题作为功课，一个学期两次。
梁教授说：「自此，课堂讨论便不愁没有新鲜感、具启发性的数学问题！这模式的精妙之处，在于学生出题时必须活用各种方程式和理论，才能令自己和他人信服，过程涉及慎密思考，对他们牢牢掌握有关知识和技巧很有帮助。」
提升学习兴趣和方法后，梁教授着手思考如何能够更有效与学生沟通，他说：「学生不满足于游戏平台上的题目，想挑战更多数学难题，我们于是成立Telegram群组，欢迎大家分享更多题目，并容许匿名或化名提问与解答，他们都非常踊跃参与。同学知道讨论时不需使用真姓名，便会更乐意提问。」
梁教授以创新手法教学，尽心尽力营造有利学习的环境，激发学生好奇心，示范了如何深入浅出讲学、寓游戏于学习。这番努力为他赢得2021年「卓越核心课程教学奖」。
保持年轻寓教于乐
从推出Gforum、用Telegram与学生沟通，以至在网上平台Coursera讲课，梁教授不断寻找方法让自己与时并进。
「我有打机(玩电子游戏)，也会看《鱿鱼游戏》这类大受欢迎的电视剧，都是确保自己紧贴潮流和市场科技的方法。知识会以不同形态出现，最重要是成功把它传递给学生，否则一切便毫无意义！身为教育家，应保持心境年轻，也要不断提升教学方法。」
我们一句鼓励说话或建议都对学生有深刻意义。
梁教授乐意了解和接触学生，深得科大同学敬重。在学生眼中，他不仅是梁教授，也是朋友。
「为人师表，经常以不同形式帮助学生，形式之多自己一时也未必为意。我曾收到旧生来信，感谢我给予意见或出言鼓励，有时连我自己也想不起来，但不要紧，学生明白我们的心意才最重要，师生之间的联系就是这样建立起来的。」
很多人也许认为「做自己喜欢的事」只是老生常谈，但梁教授却把这句话牢记心中，学生受其薰陶，也秉持同一信念。
他这样总结：「保持心境年轻，乐在其中，得到的会更多 — 我就是这样把对计算机科学的热情化为动力，取得眼前的成果！」
